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Programa de |
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Educación Tecnoemprendedora |
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Programa Tecnoeducas® |
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Actualizado: 5 Septiembre 2004 |
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Patrocinan: |
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Gobierno de Chile |
Gobierno de Chile |
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Ministerio de Economía, Fomento y Reconstrucción |
Agencia de Cooperación Internacional, AGCI |
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Indice |
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1.
La
Educación Tecnológica como Fundamento
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2.
Formando
Tecnoemprendedores
para Clusters Tecnológicos |
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3.
El
Centro de Promoción de Tecnoemprendedores:
apoyo,
animación y asistencia técnica |
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4.
La Multimedia
Educativa del Programa de Educación Tecno-Emprendedora
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5. Rol del Instituto para la
Investigación y Desarrollo Industrial, IIDI® |
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6.
Referentes del Programa de Marketing Educativo |
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7.
Resultados Esperados del
Programa de Marketing Educativo |
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8.
Conclusiones |
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1.
La
Educación
Tecnológica como Fundamento
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Chile se está quedando atrás en
la carrera tecnológica, lo que se explica por los rezagos y debilidades de
prácticamente todos los elementos que forman su plataforma de transferencia,
sostuvo un estudio efectuado por
José Joaquín Brunner en conjunto con el Instituto de Economía de la Universidad
Adolfo Ibáñez,
y dado a conocer ya en Abril
2002. |
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Apoyar las actividades
escolares con las diferentes disciplinas de la enseñanza básica, media
y superior requiere
saber lo que se desea hacer, la forma cómo se hará y los
resultados que se pretenden obtener. Para que esta integración sea exitosa, las
instituciones deben basarse en un Plan Estratégico, que
defina hacia donde ir, cómo avanzar y reconocer, en primer lugar, los
factores críticos de éxito, para luego determinar los
procedimientos que
permitan implementarlos y que aseguren su eficiencia. |
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Desde 1990 el
Parque de Ciencias Cajón del Maipo (PCCM) ha venido realizando estudios y
definiendo acciones tendientes a crear el contexto para hacer atractiva la
inversión extranjera en plantas de manufactura de alta tecnología, de lo cual ha determinado
que, por la experiencia internacional observada, el éxito
depende de cuatro factores que se pueden resumir en los
siguientes: |
- Zona industrial precisa,
para crear las condiciones locales que permitan instalar una planta de
manufactura de alta tecnología, de tecnología básica, con todos los servicios,
vías de transporte y amenidades que ello implica, o Zona de Atención.
- Red de Pequeñas y Medianas
Empresas, Pymes, que sean elegibles por el inversionista para
invertir en ellas aportando tecnología de sostén o soporte, como proveedor
local de los insumos que requiere la tecnología básica
- Red de Incubadoras
Tecnológicas, asociada a sus respectivas universidades con carreras de
ciencia e ingeniería (tecnología), donde se fogueen e incuben las ideas de
negocio de sus estudiantes emprendedores
- Comunidad Local
amistosa y hospitalaria para el trabajador de alta tecnología, desde operarios
hasta profesionales y ejecutivos (extranjeros) en torno a la Zona de Atención.
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Cada una de estas condiciones
exige un tratamiento detallado y un avance coordinado entre ellas para lograr el
éxito, representado por un parque industrial de empresas de tecnología, ya sea
como parque tecnológico o parque de ciencias. Sin embargo todo comienza con un
programa de educación enfocado hacia esa Zona de Atención, cuyas fronteras
pueden ser tan estrechas como las de una comuna y tan amplias como las del país.
Programa que permita modelar a los miembros de la comunidad local, como partícipes de
la sociedad del conocimiento.
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Si deseamos dejar de ser
proveedores sólo de commodities, la experiencia internacional nos indica que
necesariamente debemos transitar por ese camino de cuatro pasos, definida la zona
de atención, comenzando por el de la educación donde la definición de
tecnologías dicta la estrategia del conocimiento básico requerido. |
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En esto se basa la estrategia de
este programa de educación: considerar a la Educación Tecnológica como
fundamento para el
Aprendizaje de Matemáticas y
Ciencias
con fuertes valores de trascendencia, con el Aporte de
Empresas de
Tecnología. Al índice |
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2. Formando
Tecnoemprendedores
para Clusters Tecnológicos |
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Los avances en la
tecnología, la investigación y la pedagogía plantean el reto de orientar
nuestra visión de la educación para hacerla acorde con las demandas y
características de la época. Esta reorientación comprende la modificación de
las ideas y prácticas pedagógicas, la ampliación de la cobertura de
servicios en ambientes diferentes a la escuela con grupos poblacionales que
tienen necesidades diversas, mediante la creación de formas novedosas para
llegar a ellos, gracias a un trabajo conjunto entre educadores y los
profesionales de las tecnologías definidas. |
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Incorporar
nuevas tecnologías a la educación, con el fin de responder a la concepción
diferente del aprendizaje que se plantea para los miembros de la Comunidad de la
Zona de Atención, requiere: |
-
De profesores,
con la posibilidad de crear, facilitar e interactuar en situaciones de
aprendizaje participativas dentro y fuera de los contextos escolares, en un
trabajo innovador fundamentado en el reconocimiento de que todo estudiante
tiene derecho y requiere aprender, de la individualidad y la diversidad de los alumnos,
en la convicción de que el aprendizaje es un proceso vivencial, fruto de la
reflexión, la discusión, el análisis, la interacción y la retroalimentación
grupal.
-
De una escuela,
que propicie las condiciones para que los alumnos puedan construir sus
conocimientos interactuando con medios de comunicación, directa y electrónica,
caracterizados por la interactividad y por su posibilidad de uso individual y
grupal.
-
De una oferta de
educación tecnológica, expresada en productos y servicios comerciales
posibles de utilizar como soporte para el aprendizaje de matemáticas y
ciencias básicas inherentes a la tecnología, que permitan al estudiante
conocer el contexto social, productivo
y de consumo en el cual se aplican los
conocimientos.
-
De una comunidad
educativa organizada, que esté pronta a valorar
-
el aprendizaje
tecnológico en los distintos grados y especialidades de sus estudiantes
-
el espíritu
tecnoemprendedor, desarrollados por miembros de la comunidad,
sean éstos estudiantes, sus
familiares o
vecinos.
-
los valores de
trascendencia primados por el amor y el respeto, como base de la formación
de ambientes de paz y armonía.
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Con el ánimo de lograr una acción
educativa más pertinente y exitosa, partiendo de las consideraciones
anteriores, se define el Programa de
Educación TecnoEmprendedora (Programa ETE),
al cual suscriben los Centros Educativos afiliados a la
Corporación Indoamérica®,
como una experiencia de transformación, en la cual la Educación Tecnológica
y la Informática Educativa se constituyen en los ejes curriculares, de tal
forma que cumplen las siguientes funciones: |
- Son
mediadores
de los aprendizajes de matemáticas y ciencias, en tanto justifican y
posibilitan el acceso a diferentes fuentes de información, provee ambientes
dinámicos con múltiples alternativas de interacción, ofrece opciones de
globalidad, innovación didáctica y no linealidad.
- Son motivadores,
de fuerzas de integración social, facilitando el contacto y la comunicación de
los estudiantes hacia la familia, su vecindario y hacia comunidades educativas
distantes, de otras comunas o ciudades, posibilitando el fortalecimiento de
sus cualidades de liderazgo, tecnológico
y social.
- Son facilitadores,
del emprendimiento de servicios, sobre la base de los productos tecnológicos
que, incorporados a las prácticas experimentales de laboratorios de Educación
Tecnológica, circulan en kits en los distintos colegios afiliados al Programa
ETE
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El planteamiento de la
Educación Tecnológica y de la Informática Educativa como ejes transversales en
el currículo, como modelo interdisciplinar, está basado en el enfoque educativo
de "Aprendizajes Significativos" concepción que lo define como el "proceso por
el cual se relaciona una nueva información con algún aspecto ya existente en la
estructura cognitiva de un individuo y que es relevante para el material que se
desea aprender"; y a la vez está orientado hacia el desarrollo de competencias
claves en el alumno, que lo ayuden a participar productivamente en la
sociedad contemporánea con base en una formación tecnológica del mundo en
que vive. Formación que es alentada por la comprensión de los fenómenos
científicos involucrados en la experimentación, matemáticamente analizados,
utilizando Laboratorios Tecnológicos, cuyas
tecnologías corresponden a aquellas que las empresas auspiciadoras pretenden
introducir o perfeccionar en el mercado. |
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De esta forma,
los profesores ahora requieren de una capacitación de formación
emprendedora y la adquisición de recursos tecnológicos,
para apoyar a
la educación de matemáticas y ciencias utilizando el
Programa de Educación Tecnoemprendedora,
capacitación que debe estar de acuerdo a los contenidos de los materiales
educativos auspiciadores. La estrategia metodológica está
centrada en los estudiantes de cursos de 40 alumnos, como protagonistas de
un proceso, flexible, significativo, contextualizado e integrador hacia
la comunidad local, donde las empresas auspiciadoras buscan
crear masas críticas de tecnoemprendedores, como caldo de cultivo de
nuevas empresas asociadas en torno a procesos productivos o clusters
tecnológicos. |
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Dependiendo del rubro
de las compañías auspiciadoras y de los productos educativos que se diseñe,
el Programa de Educación Tecnoemprendedora, también
puede ser tomado como un servicio de Marketing Educativo
que la Corporación Indoamérica®
ofrece a las empresas auspiciadoras, el que tiene el objetivo
de
crear una masa crítica de tecnoemprendedores,
que tenga el potencial de crear o fortalecer
clusters de empresas: |
- Clientes, usuarios
de productos de los auspiciadores, como podría ser e caso de empresas de
hardware y software informático, instrumentos científicos,
de control de procesos, etc.
- Proveedores,
que abastezcan de insumos para
sus procesos, como podría ser el caso de empresas industriales, de
alimentos, etc. Al índice
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3. El
Centro de Promoción del Tecnoemprendedor®:
apoyo,
animación y asistencia técnica |
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El emprendimiento de
servicios, voluntarios y/o comerciales, se basa en la creatividad, el desarrollo
intelectual y el estímulo social para desarrollar liderazgos, proporcionado por
la comunidad educativa organizada en un Centro de Promoción del Tecnoemprendedor®, o Centro PTE,
asociada al Centro Educativo afiliado a la
Corporación Indoamérica®. El Centro
PTE
es la parte visible y real (no virtual) de
la
organización de los servicios de apoyo, animación y asistencia técnica,
en el cual se pone a prueba la ejercitación de los valores definidos como los
Objetivos Transversales del Programa ETE, lo cual ayuda al
estudiante líder para
manejar información, así como las fuentes de esa información, que lo estimulen a
plantear problemas, identificar oportunidades de productos y servicios,
posibilitándole establecer las alianzas para desarrollarlos. |
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El
perfil del educando que esperamos lograr con el
aprendizaje en el Programa ETE, en el cual interviene el
Programa de Marketing Educativo de la empresa auspiciadora, se caracteriza por tener: |
-
Capacidad para
identificar problemas y oportunidades de productos y servicios, sobre la base
del conocimiento tecnológico adquirido, tener acceso y manejar fuentes de
información.
-
Capacidad para
formular, desarrollar y presentar propuestas de solución a los problemas u
oportunidades identificados.
-
Desarrollo de
destrezas técnicas, relacionadas con la solución adoptada.
-
Capacidad de manejo
de herramientas informáticas, y habilidades de comunicación oral y escrita.
-
Disposición hacia
la autoformación, como signo distintivo de madurez y competencia personal.
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La formación de
estudiantes en estas competencias determina la necesidad de definir un proceso
interdisciplinar y transdisciplinar apoyado en la Educación Tecnológica y en la
Informática Educativa como ejes transversales; sin embargo para lograrlo no es
suficiente con tener claridades conceptuales, se hace necesario todo un proyecto
local, centrado en la comunidad educativa, que cree las condiciones requeridas
en el Centro PTE con:
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-
La estructura
administrativa
-
La disposición de
profesores para la capacitación docentes
-
La dotación de
infraestructura, para su uso por la comunidad educativa
y local
-
La creación de una
cultura informática en toda la comunidad educativa y local Al índice
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4. La Multimedia
Educativa del Programa de Educación TecnoEmprendedora |
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Para las empresas, el Programa ETE se define como
una herramienta de marketing y educación que pueden utilizar con una oferta tecnológica
adecuada, para el
perfeccionamiento y crecimiento de sus respectivos mercados de Clientes o
Proveedores. Debe notarse que la cobertura y extensión del Programa ETE
dependerá del plan de negocio, que formule el auspiciador para
atraer a los apoderados y vecinos del Centro Educativo. |
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El Plan del Marketing
Educativos entonces comienza con formular el plan de negocio al cual el
auspiciador desea invitar a una comunidad local, para luego diseñar la
estrategia educativa para crear el ambiente social en torno a la idea de
negocio: utilizando la oferta tecnológica y desarrollando un kit prototipo de Laboratorio Tecnológico.
Para el diseño, coordinación del desarrollo y control del uso de un
laboratorio,
el Programa de Marketing Educativos de la empresa, considera a un
profesional o
Director,
cuya misión es integrar y administrar
los media que pueden ser los siguientes: |
-
Video motivacional para alumnos de nivel definido, para exposición en sala
multimedia del colegio
-
Charla testimonial
de alumno Líder,
proveniente de otro colegio
-
Folletería escolar,
a distribuir por alumno Líder post charla testimonial
-
CD
con capacitación docente e
información post laboratorio, para almacenaje en biblioteca
-
Material experimental
inventariable,
incorporado en el kit en arriendo
-
Material experimental
fungible, en el
kit en arriendo
-
Información en página Web
para aprendizaje-e, guía del profesor y guía del alumno, con clave de acceso
-
Cuestionario entrevista
post-laboratorio,
del marketing educativo del auspiciador, enviado a alumnos por e-mail
-
Catálogo de productos y
información técnica impresa, para almacenaje en biblioteca y para
Monitor-Distribuidor
-
Folletería de productos
comerciales, a
distribuir por Monitor-Distribuidor
-
Mensajería de e-mailing
para seguimiento
comercial post laboratorio, con información promocional del auspiciador para
estudiantes y adultos
-
Base de datos y
administración remota,
para el e-business, por el
Director o Gerente del Laboratorio Tecnológico
-
Video demostrativo
del plan de negocios,
para exposición en sala multimedia del colegio, ante apoderados y vecinos
interesados en conocer la proyección comercial del aprendizaje
tecnoemprendedor®. Al índice
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5. Rol del Instituto para la
Investigación y Desarrollo Industrial, IIDI® |
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El Programa de
Investigación y Desarrollo de Laboratorios Tecnológicos para fines
educativos estará a cargo del
IIDI®,
implicando con ello la búsqueda y desarrollo de proveedores (auspiciadores),
la definición del mercado de usuarios (comunidades educativas locales), la
comercialización del Marketing Educativo y todas sus variantes de productos
y servicios. Los establecimientos educacionales serán atendidos a través de la Fundación TecnoEducas,
mientras que los tecnoemprendedores y tecnoempresarios generados
por el programa se organizarán a través de la
Corporación PCCM, entidad ya
definida, pero a constituir en un futuro próximo. |
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Definido
el interés de una Comunidad Educativa por la oferta de
una Secuencia de Laboratorios Tecnológicos para los estudiantes
de cursos determinados, es preciso realizar un Taller
de Planificación Estratégica, con la participación de directivos,
administrativos, profesores y apoderados seleccionados, con objeto de
definir la forma en que el Programa ETE se integra a la Visión, Misión y
Objetivos del Centro Educativo y comprometer su comunidad en la organización
de un Centro de Promoción del Tecnoemprendedor®
(Centro PTE). |
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Como resultado del Taller debe derivar una Comisión de
Sistemas,
formada por la Dirección Institucional y
autoridades docentes de las áreas informática, educación
tecnológica, administrativa y otras relevantes del Centro Educativo.
Esta Comisión debe dar origen al programa de actividades del
Centro PTE, con servicios a la comunidad, en el cual tomen parte
personal de la institución y apoderados seleccionados por la
Dirección. El programa del Centro PTE debe contemplar: |
- mejorar los
procesos de enseñanza - aprendizaje
- definir los
factores críticos de éxito
- las etapas
- las estrategias
propias de cada una, y
- las metas a
alcanzar Al índice
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6. Referentes del
Programa de Marketing Educativo |
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Es un hecho reconocido que la
intervención de la empresa privada en el sistema educativo es un factor de
desarrollo económico, sin embargo es la intervención del sector productivo
el que imprime velocidad y sentido utilitario a la educación, que en los
niveles básico y medio, a veces se le menciona como "educación para el
trabajo productivo". Sin embargo esta educación utilitaria tiene un sentido amplio que
va más allá de la enseñanza superior, confundiéndose con el postgrado y las
actividades de investigación y desarrollo que hacen las empresas
industriales de países desarrollados, en sus laboratorios propios o en alianza
con universidades. |
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El Marketing Educativo en las
áreas tecnológicas y de producción de países desarrollados es una actividad
ya concebida desde los años 40, cuando se fundó la
Educational Marketing Association, que reunió a fabricantes diversos con el propósito de
promover la integridad y honestidad en todos los negocios relacionados al
campo educacional en Canadá. Actualmente estas áreas son fuertemente
explotadas, especialmente por compañías que buscan introducir sus
innovaciones
comerciales en la mente de estudiantes, considerados como futuros clientes.
Sin confundirlos con laboratorios de Investigación y Desarrollo (I&D) de
nuevos procesos y productos, no es
extraño observar laboratorios de empresas al interior de universidades, en los cuales se
ensayan y promueven usos de nuevos materiales, componentes
instrumentales, o tecnologías productivas, incluso en países de Sudamérica:
Alcoa en Brasil, etc. |
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La intervención del sector privado en la educación chilena
ha evolucionado desde empresas meramente educativas, incluyendo a colegios,
universidades y fabricantes de material educativo, a programas que comienzan
a dar un mayor carácter utilitario a la educación, tal es el caso de
organismos con
programas que reciben colaboración o son dirigidos por el
sector productivo, como es el caso de
Cide,
SOFOFA e
Inacap,
programas que alcanzan hasta niveles de enseñanza
superior, con la formación de profesiones de ingeniería, para cargos
operativos o ejecutivos. Sin considerar los postgrados
universitarios en áreas de ciencias y tecnología, que todavía tienen una
fuerte orientación académica, la intervención del sector privado en la
"educación para el trabajo productivo" a nivel de postgrado, presenta gran
dinamismo en la oferta de MBA los que, sin embargo, se limitan
principalmente a áreas administrativas de la empresa, dejándose ver las
pocas de ofertas especializadas en las áreas tecnológicas y de producción.
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A nivel de enseñanza
pre-universitaria, han iniciado sus actividades los programas financiados
por
ChileCalifica,
desde 2003, y en
Latinoamérica con un enfoque diferente, se conoce la
experiencia del
Colegio Montessori de Medellín, Colombia, realizado
para insertar la Informática Educativa, de la cual se recomienda
un cuidadoso seguimiento en lo referente al cumplimiento de los
indicadores y la detección oportuna de las dificultades, y
una formulación de planes estratégicos a
mediano plazo (5 años), con el fin de permitir la evaluación de cada una de las
etapas y la retroalimentación de las mismas con el fin de verificar su impacto. |
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Los aspectos
contemplados como factores críticos de éxito, para el caso de la Informática Educativa fueron:
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-
Desarrollo de un
completo programa de capacitación a todo el personal docente y administrativo
-
Diseño e
implementación de una Infraestructura Flexible y con proyección al futuro
-
Promoción de la
aplicación de la informática como medio facilitador de los aprendizajes
escolares y de las labores académicas y administrativas y
-
Promoción de la
Cultura Informática.
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En nuestro caso,
junto con avanzar en la adopción de la Informática Educativa como
medio, de acuerdo a los
planes y programas que posee el Proyecto Enlaces para las Escuelas y Liceos del
Ministerio de Educación de Chile, nuestra atención se enfoca en desarrollar la
Educación Tecnológica experimental, con Laboratorios Tecnológicos
como marketing educativo de la empresa tecnológico-industrial, para aplicar en salas de
laboratorio de ciencias y tecnología con apoyo multimedia, para ser
entregado como material educativo dentro del programa educativo o como actividad extraprogramática. Al índice |
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7. Resultados
Esperados del
Programa de Marketing Educativo
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La
evaluación de resultados de la ejecución de Laboratorios Tecnológicos se
considerará en dos aspectos:
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- Resultados Educativos: Consideran
el impacto de contenido y diseño
experimental para el logro de los objetivos
fundamentales definidos expresamente en el producto educativo o Laboratorio
Tecnológico, los cuales se
evalúan con calificaciones del aprendizaje logrado por los alumnos del curso.
Debe notarse que estas calificaciones pueden variar de un colegio a otro,
dependiendo de la motivación y expectativas que se formulen en la mente de los
alumnos, entre otros factores, acerca de la utilidad y beneficios del
conocimiento a adquirir con la práctica experimental.
- Resultados Emprendedores: Considera
el impacto de contenido y diseño del material promocional
y motivador del espíritu emprendedor, para lograr los objetivos
transversales entre los cuales están
- La ejercitación y reconocimiento de valores,
y
- La
obtención de resultados de emprendimientos
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Para lograr el óptimo en ambos
resultados y seleccionar contenidos y diseños del material educativo de base
tecnológica, el Programa de Marketing Educativo da prioridad al interés de las empresas auspiciadoras
por invertir en educación, antes que en la existencia de concordancia con
los programas ministeriales. El
Programa ETE considera válida esta opción para incluir materias no consideradas en los
programas ministeriales, con la convicción de que los contenidos llegarán a ser
incorporados al currículum, cuando la demanda o necesidad del mercado lo
justifique. |
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De esta forma, el resultado a
mediano plazo de un programa de Marketing Educativo de una empresa, deberá
reflejarse por resultados educativos y emprendedores cuantificables a través
de parámetros sociales de desarrollo humano, en las comunidades
seleccionadas. Al interior de la empresa auspiciadora, los resultados a
mediano plazo se reflejarán por rendimientos económicos, cuantificables por
incremento de las ventas en el sector, si el programa fue diseñado para
desarrollar clientes, o por la generación de nuevas líneas de negocio
o aseguramiento de insumos, si el programa fue diseñado para generar nuevos proveedores. Al índice |
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8. Conclusiones |
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De la descripción de este programa es fácil ver
que la Estrategia de Desarrollo, que propone, se basa
en las necesidades tácticas de las empresas industriales que existen en
Chile, lo cual deja pocas opciones de desarrollo, ya
que nuestro fuerte está en la agroindustria,
forestal, minero y pesquero. La industria manufacturera
chilena, que es la que
agrega mayor valor a los bienes, merece crecer más para equipararse a la
competencia mundial. |
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Sin embargo, el Programa
de Marketing Educativo ofrece la posibilidad de integrar a
la industria nacional con los proveedores
que sea capaz de desarrollar, en
clusters tecnológicos propios
o como proveedora, a su vez, en redes
internacionales de manufactura de alta tecnología. En
esta etapa
corresponderá explorar los Programas de Investigación y
Desarrollo de la Comunidad Europea y de compañías transnacionales, con
plantas de producción o manufactura en Chile, que busquen proveedores para sus insumos
especiales, para entrar en sistemas generadores de spin-off tecnológicos. |
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De esta forma el Programa de
Marketing Educativo representa una primera fase hacia la Industrialización
Tecnológica, la cual necesariamente se debe construir de cara al mercado,
observando qué conocimiento podemos capturar, mediante investigación y
desarrollo, y laboratorios tecnológicos, donde la Cooperación Internacional
y los acuerdos de libre comercio deben utilizarse para crear ventajosamente
en Chile, empresas industriales que puedan maximizar el valor
agregado en cada producto. Ver Industrialización
Tecnológica.
Al índice |
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